新媒体时代汉语言文学教学优化路径(2)
三、新媒体时代下汉语言文学教学之优化路径
1.以新媒体为向导激发学生主观能动性
教之道,贵以专也,贵以精也。广大的汉语言工作者应当充分利用新媒体环境下的便利性、多元性、广泛性,多方位地激发学生学习汉语言文学的主观能动性。在汉语言教学的过程中,因地因时地为学生提供多元化的素材,这样就能很大程度上打破传统教学的局限性,便于学生理解博大精深的汉语言文化,同时也能更大程度上发挥学生学习汉语言的主观能动性。例如,讲解《林黛玉进贾府》的文学片段时,利用多媒体为学生提供一些关于红楼梦的影视视频以及图片,这样学生就能更好地融入故事情景之中,加深学生的理解度与主观能动性的发挥。
2.客观对待网络新媒体
存在必有其价值,但任何东西都有两面性,对于新媒体背景下的一些教学产物,广大教学工作者以及学生应该抱有一种客观的姿态,取其精华,去其糟粕。尤其是对于广大文学工作者而言,一定要避免过度依赖网络媒体。在教学的过程中,形成良好的教学体系,不断地创新汉语言教学模式。树立终身学习观念,这样才能更好地教导学生,不断提升现有的汉语言教学质量。例如,很多老师在讲课过程中放电影,久而久之,学生的注意力就转移到电影中去了,没有更好地融入书本。
3.利用多媒体强化教学质量
教学质量是汉语言教学的一个核心点,这是作为每个汉语言教学者所具备的一项硬性指标,为了更好地提升教学质量,多媒体网络是一项不容忽视的辅助手段。例如,可以在网上举办汉语言教学大赛,以一种共享的方式让学生与老师直观地看到优秀的汉语言教师;可以利用网络设置民主式的师生互评活动,整个教学过程在透明化的过程中鞭策着教师与学生向一种良性化的师生教学方式迈进。四川的一个小学就专门成立了多媒体教学教师小组,在课余的时间分享一些多媒体教学心得,别的老师在听的过程中会自觉不自觉地加以借鉴或者对自身多媒体教学的方法加以改进,使教师的教学水平达到一个更高的水平。
4.利用多媒体营造民主式教学氛围
新媒体背景下,更多时候倡导一种民主式的氛围,汉语言文学是如此,学生与老师的较流也应该如此。在沟通的基础上教师对汉语言知识进行讲解,学生能够更快地掌握汉语言中的一些精髓,老师能更好地掌握学生学习的一些情况。例如,在课题上可以播放一些《中华好诗词》《见字如面》等节目。学生在对汉语言有更好的认知度的同时,老师也可以就其中的某些文学知识与学生进行沟通。沟通多了,学生对学习汉语言的兴趣也会随之而上升。
5.适当控制多媒体在教学中的使用数量
俗话说得好,物必有其两面性,在前已经分析了媒体教学的利与弊,所以在教学过程中要坚持适量性原则,传统的教学模式最大的优势是可以通过老师的讲解让学生在思想层面上提高认知度;对于多媒体教学而言,虽然有趣,可更多的是一种走马观花式的教学。所以,在教学过程中要控制好使用多媒体的频次,不能过度依赖多媒体,必须将传统的教学与现代的教学模式结合起来,这样教学的质量才会提高,学生也能更好地学到语文方面的知识。
6.建立多媒体交流沟通机制
交流是促进人与人之间沟通的一把利器,这里所指的交流就是在多媒体教学的过程中要经常与学生进行交流互动,询问在多媒体教学过程中的所得所失,好的方面可以不断地运用于教学的实践中,不好的方面及时改进,这样学生的学习成绩才会有明显的提高。曾经有一个多媒体教学运用好的范例,一位老师经常组建学生小组讨论会,对于不善于表达的孩子,老师就让他把自身的想法写在纸条上。在汇集学生的问题时发现,原来学生都喜欢关注多媒体上的一些文学常识,老师就利用这一点,每天变花样在多媒体上展示不同的文学常识,一学期下来,学生学到很多文学常识,文学水平也上升了很大台阶。
总之,新媒体时代的到来为汉语言教学提供了一个良好的契机,它更好地拓宽了学生学习汉语言的知识面,也为汉语言教学者提供了极大的便利,一定程度上打破了传统汉语言教学的固化思维,提供了多元化教学模式。因此,新时代汉语言教学工作者应秉持一种客观的态度。利其优势,弃其弊端,不断提升汉语言教学质量。
文章来源:《爆炸与冲击》 网址: http://www.bzycjzz.cn/qikandaodu/2021/0426/927.html
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